"My English is not very good"

Fa ja força temps que no escrivia. Potser perquè no tenia res interessant a dir.

Avui he topat amb un escrit en un bloc que he cregut interessant enllaçar. Parla de la importància de saber idiomes, si més no dels polítics que ens representen fora de les nostres fronteres.


Tot i el meu escepticisme pel que fa al futur de les llengües degut a les innovacions tecnològiques en aquest camp, crec que els arguments de l'autor de l'article són interessants:

http://desequilibros.blogspot.com

..

Nosaltres fem les matemàtiques en català

Avui he visitat el blog del Prrofesor Potâcholv de Moldavia i mira per on hi té una vinyeta còmica que resumeix alguns dels meus comentaris sobre la moda de buscar l'omnipresència de l'anglès en les diferents àrees, fenomen pera al qual s'ha creat un nou terme, anomenat AICLE (CLIL en anglès).


Tot i ser mestre d'anglès penso que se li està donant una importància desmesurada a l'aprenentatge de les llengües estrangeres i que un cop passada la moda i cursa de les escoles per començar a impartir anglès a nivells d'Infantil -avui en dia, també podem trobar moltes llars d'infants que ho han introduït- ara el repte és fer el màxim d'hores curriculars (ja no parlem d'extraescolars) on l'anglès hi sigui present.

Estudis recents han demostrat que els nens i nenes que han començat a fer anglès en edats més primerenques, quan arriben a l'adolescència, no tenen més bon nivell que alumnes que van començar l'anglès més tard.

Per experiència puc dir que, en edats de primària, tampoc hi ha diferències significatives entre els alumnes que dediquen més de tres hores extraescolars a aquesta activitat i els que només tenen contacte amb l'anglès a l'aula.

No sé si estic equivocat, molt o poc, però pel que he pogut parlar amb altres mestres, no vaig gaire desencaminat.

.

Oral III

Nova activitat d'anglès oral per als meus alumnes de 4t.

BINGO

L’activitat consisteix en fer-se preguntes i respostes sobre uns personatges que hem repartit als alumnes.

Dividirem el grup (d’uns 16 alumnes com a màxim) en dos. Al primer se li reparteixen els personatges i al segon els cartronets del BINGO.

Es poden presentar els personatges a la pissarra digital, més que res per repassar la pronuncia dels noms i relacionar-ho amb l’escrit. Cada alumne que té un cartronet de BINGO va fent preguntes per torns i els que tenen els personatges van contestant.

El primer que aconsegueix les respostes de tot el cartronet guanya, moment que serveix per a que s’intercanviïn els rols. Els que tenien els personatges passen a tenir un cartronet de BINGO i a l’inrevés. El professor, si sobren personatges, en pot tenir dos o tres.
En acabar el Bingo, des de la diapositiva de Powerpoint, es pot mostrar on és cada un dels països d’on són els personatges i d’aquesta manera treballar i veure alguns països de parla anglosaxona. Per a fer-ho, només cal clicar damunt dels dibuixos del Powerpoint i ens portarà al seu país. (Practiquem el Where does .... come from?) A més a més, la pàgina del país, al Google maps, ens permet veure alguna fotografia del país i la ubica al lloc on ha estat feta.

Els materials utilitzats són:

- una fitxa adaptada de la pàgina www.eslprintables.com on les fitxes del Bingo s’han imprès sobre paper normal i els personatges sobre cartolina verda.
- Una diapositiva de Powerpoint.